初为人师遇“烂班”
二十年前毕业季，我从一所师范专科毕业，怀着满腔热情和复杂心情分配到本市一个边陲小镇中学任教，当时我任初一（1）班班主任。
这个班是一个吵闹、不可接近的乱班。每当下课铃声响起，全班学生便抓起书包，发出尖叫声冲出教室，一片混乱，任凭我怎样在他们身后大喊，仍无济于事。其他科任老师说这是他们教学生涯中第一次遇到的“烂班”。
班上50多名学生在每天上学时，大部分带着不同烦恼走进校园。当他们共同坐在一个教室时，总是把自己的怨气、怒气和家庭的不幸，用满口布依脏话和粗鲁的动作互相发泄，甚至发泄在老师身上。班上的每一次活动、考试都是在吵吵闹闹中进行，以失败而告终。
唉，刚参加工作，就接手这么一个“烂班”，使我头痛不已，不知今后漫长的教学生涯中怎么办？
一节班会课上，我大发雷霆，之后拿着仅交来的几本作业回家批改。为不想这“烂班”的事，随手在书桌拿起母亲订的《为人处事》翻阅，但我的思绪仍在学生身上，我想，已经用了我所知的一切教学方法，但仍无济于事，为什么不能将这个班带好呢？
忽然，我的眼光落在一篇文章上。这篇文章的大概内容是长春市有个叫于海波的女孩，从出生就患有“先天性脆骨病”顽症，在8岁时就骨折13次，医生曾断言她活不到13岁，但她仍然顽强生活着，通过自学考试取得大专文凭，还举办一个“心语热线”栏目，专门帮助青少年解决困难。如今30岁、身高仅有80厘米的她仍在顽强幸福活着。
第二天上课一切依旧，刚进教室收到的告状纸远比作业多。教室里吵闹，乱七八糟，我花10多分钟才使他们安静下来。
拿出那本杂志：“以前都是从反面教育你们，今天，想让你们听听这篇文章。”我开始大声朗读那篇文章。当读到三分之一时，教室里出奇般的安静，没有人交头接耳，没有人看窗外，也没有人伏案大睡。这是我参加工作以来第一次看见学生如此聚精会神听我讲课……
“于海波的条件比你们困难很多，烦心事比你们更多，为什么她能如此坚强的活下去？而且还很幸福。”
教室里沉静了约5分钟，这时，一只小手举起来：“我爸爸三年前去世了，现在是后父，他经常打骂我。”
另一只小手也举起来：“我爸爸赌钱，经常同妈妈吵架，我无法安心学习。接着其他的小手也纷纷举起来……
在平常，我几乎不知道关于学生的任何信息，但在这一瞬间，似乎每人都想说话，每人都打开心扉。更令我感动惊奇的是听到了他们各自的烦恼，而且看到了每位同学的反应。没有哪位同学讥笑和挖苦，写在他们脸上的是同情、理解与支持。
“我们给于阿姨写封信吧，这样她肯定高兴。”一位同学建议说，其余同学也纷纷同意。我说：“如果给她写，可以，但她很忙，不一定给你们回信哦。”此刻，下课铃声响起，同学们有序地站起来，不再发出尖叫声走出教室。
第二天早上，我刚走进教室，讲台上堆满很多写给于阿姨的信，我略看了一下。在我开学以来，从未收到半数以上的作业，可是今天全班同学各写了一封信，对于其中一些同学，这是他们第一次如此认真的写信。从这以后的日子，同学们逐渐变得乐于学习，乐于助人。我想，这全部归于那篇文章对学生的启迪。
这事我想就此结束，但在有一天，邮递员送来一个邮包，我将包打开，里面是于海波写给孩子们的回信，信中仔细解答了每位同学提出的问题，鼓励同学们将心里话告诉她，还答应继续与同学们保持联络。
学生们非常激动，当场给于阿姨写了回信。于是，我与同学们口头约定，你们写给于阿姨和她的回信，可以给我看也可以不给我看。但是，大部分同学的信件都乐意给我看，于是，我从信件中了解到学生的很多情况。
学生们相信于阿姨，并把自己的成绩和烦恼告诉于阿姨，无论什么困难，总可以从信中找到办法和希望。当然，对我的帮助亦如此。
从这以后，同学们喜欢给敬爱的于阿姨写信或打电话。于阿姨的回信也使我明白孩子们需要其实非常简单：他们需要的是爱、理解、帮助和支持。在后来的日子里，同学们与于阿姨的通信未间断，她是初一（1）班的另外一位优秀班主任。
蓦然回首，从事教育事业已二十余载。二十多年来，品悟从教生涯，感觉到自己在教书育人中更多的是失败。
时光悠悠，二十多年过去了，教育发生了日新月异的变化，但唯有爱的教育没有变化。
苏霍姆林斯基曾说:“没有爱就没有教育，教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱,兼有父母的亲昵、温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。”
作为一名成功的教育工作者就要做到眼中有人，心中有爱。
教书育人如此，生活何尝不是如此呢。
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（作者：罗振 编辑：印象黔西南）