魏敏名师工作室线上教师研修活动纪实
停课不停研，线上“云教研”
——魏敏名师工作室线上教师研修活动纪实
庚子年初，新冠肆虐，举国上下，众志成城，病毒无情，教育有爱。新冠疫情阻挡了师生见面的脚步，却挡不住教师们集体研修的步伐。为更好地利用这个“加长版”假期，提升教师的专业素养和实践能力。贵州省初中语文魏敏名师工作室的学员们，在工作室主持人魏敏老师的带领下，建立专题研修群，不断探索，积极学习，掀起了“停课不停研，教研促成长”线上研修活动热潮。思想的火花在“云端”碰撞，智慧的种子在“线上”生长。
一、研修主题
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师教学提供根本依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。“立足学科，聚焦课标。”只有对课程标准进行系统而深刻地解读，才能在教学中做到科学定位教学目标。为发挥工作室对学员专业成长的示范引领作用，魏敏名师工作室开展“初中语文课程标准与教材分析”专题研修活动，组织工作室学员共同学习《义务教育语文课程标准》。
二、研修内容
本次开展的“初中语文课程标准与教材分析”专题研讨活动，主要包含以下三方面的内容:
1、打卡诵读。工作室组织学员每天打卡诵读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，并发表读后感悟，由管理员每周汇总一次。
2、沙龙研讨。工作室组织学员每周对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容展开线上沙龙研讨，并结合初中语文教材进行分析。
3、课例展示。工作室组织学员构思《义务教育语文课程标准（2011年版）》与语文课堂教学有效结合的课例，做成公开课实录，进行筛选和展示。
三、诵读研修
（一）诵读流程
工作室组织学员集体打卡诵读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，并发表读后感悟。打卡诵读操作流程如下：点开管理员分享在群里的“小打卡”链接，点击“去打卡”→填写朗读内容标题→上传朗读视频/音频→在内容标题处+读后感悟→点击“发表”，完成当日打卡。
（二）诵读内容
打卡诵读活动第一周，工作室乡村工作站学员坚持打卡诵读和撰写读后感悟。每日诵读打卡内容是统一的，助理学员提前在“初中语文课程标准与教材分析”专题研讨活动群中发布打卡诵读版《义务教育语文课程标准（2011年版）》，并在文档中标注每日诵读范围。第一周学员诵读内容是第一部分的前言、课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路，以及第二部分课程目标中的总目标和阶段目标，阶段目标重点诵读7-9年级的课程目标。
（三）诵读感悟
工作室学员不仅诵读了《义务教育语文课程标准》第一部分的内容，老师们每天就诵读内容还发表读后感悟和心得，以下是部分乡村工作站学员诵读感悟。
兴仁二中李文明老师：通过朗读《课程标准》，在今后的教学中，我一定会更加注重学生的读写能力以及积累能力的培养，力争让学生在大量的语文实践中去体会和把握运用语文的规律。认真思考一下，自己在以前的教学当中，对学生的读写能力的培养有些流于表面了，希望在不断的自我提升以及学习当中，能够完善自己的不足！
师院附中张亚楠老师：诵读《义务教育语文课程标准》，我感悟到语文课程能帮助学生掌握和运用母语，进而提高学生的文化品位，审美情趣和道德情操，为培养未来合格公民奠定基础。在以后的教学中，我要对照语文课程的基本理念和目标，全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。
董万小学王功平老师：要想把语文教好，必须先把《语文课程标准》理解透，明确目标才能在教学过程中有方向。通过学习，让自己明白，从小学至初中的教学任务是非常重的。要把握好每个学段应该教什么和怎样教，使学生能够从老师的引导中不断取得知识的涵养，丰富自己的精神世界。
四、沙龙研修
（一）研讨方式
为了帮助工作室学员更好地实现在读中悟，在悟中用。每周二晚，工作室主持人魏敏老师组织学员提前下载“钉钉”办公软件，通过“钉钉”软件的视频会议功能开展沙龙研讨。
沙龙研讨方式为：每次集中研讨前，学员提前诵读3遍研讨内容→安排3位主讲老师逐一讲解，每人约20分钟左右，多师同堂，深度解读→学员针对主讲老师所讲内容开展互动与研讨，倡导“百家争鸣”“百花齐放”，强调人人参与、人人受益。
（二）研讨内容
“初中语文课程标准与教材分析”沙龙研讨的内容初步确定为以下五个主题：从课程性质与理念的高度把握语文教学、课程目标与内容解读、课程标准中的关键词解读、初中语文教材分析、初中语文新教材使用策略。
3月3日晚第一期沙龙研讨由魏敏、张文浩、张亚楠三位老师主讲，分别就“语文”概念及演变史、语文课程是工具性与人文性的统一、深刻理解语文课程的“综合性、实践性”等内容进行了专题讲解。
（三）问题梳理
三位老师的讲解结束后，学员针对主讲老师所讲内容开展互动与
研讨，以下从学员的研讨中提炼出来的问题：
1、李文明:如何兼顾形成性评价和终结性评价？
2、白利:如何在教学中更好地关注“四性”？尤其是语文课程的综合性、实践性和人文性？
3、毛明兰:通过学习《语文课程标准》，更好地指导语文教学。
4、王功平:如何提升小学生学习语文的兴趣和自觉性？
5、王云:在《语文课程标准》中找到教学设计和课堂实践的理论依据。
6、龚捷:语文教学在具备工具性的前提下，如何更好地体现人文性和综合性？
7、魏敏:教师应如何提升自身的人文修养？
8、张文浩：语文教学中如何提高学生的语文素养？
以上问题供研修学员共同思考，通过总结反思教学实践、查阅资料等方式梳理思路，在下一期线上沙龙研讨中逐一分享、解答。
梳理和分析语文课程标准和教材的内容，不仅对了解语文学科的课程性质，课程目标及课程内容等有积极的作用，也就有利于建立对整个语文教育体系历史和改革发展方向的认识。因此，开展“初中语文课程标准与教材分析”专题研修活动，有助于工作室学员的专业成长，有助于提高金州教师的专业素质。
疫情期间，教师们居家“停课”，但是我们“停课不停研”。贵州省初中语文魏敏名师工作室的学员教师们更是利用线上平台积极的互动学习，不断的丰富自己的专业知识和素养，在教育教学工作中实现自己的价值。携手奋进，共克时艰！
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（编辑：印象黔西南）