王文佳‖《动育在阳光书院》
发布: 印象黔西南 来源: 一加文化 | 2021-10-09 11:14 [原创]
提出“动育”的理念，是为了让学生更好地“动起来”，是因为育人需要“动”才能实现。教育，育之则动，育之于动，育之必动，不动不育，动心、动脑、动手、动身，学生不动，何谈育人。阳光书院在全面育人中，五育并举，高质量发展，动、境、食、心拓展创新，其中“动育”是个大亮点。我们的动育，包含劳动育人、活动育人、运动育人等。阳光书院的动育，注重动脑、动手、动口、动耳、动心、互动、行动、自动、主动等“动育”功能。
一、活动
阳光书院的实践证明，活动是最好的教育。在活动中唤醒学生，在活动中激发学生，在活动中打动学生，在活动中教育学生，在活动中感染学生，在活动中培养学生，在活动中发展学生，在活动中成就学生。好的活动，能产生预想不到的教育效果。
阳光书院从开办初招生困难的学校，很快发展为很受欢迎的学校，如果说成功有秘诀，那“秘诀”就在于活动育人。我们把发展学生的核心素质，有爱心、会做人、会学习、会生活、会管理、会创新、有特长、有创见，设计为“三热爱、五学会、一特长”的“3·5·1核心素质教育工程”，每年以主题月活动的方式开展。从每年9月6日“诚信节”开始，每月有主题，每个主题月穿插校园节日文化，每个主题月活动都有计划、方案、举措、检查、反馈、评价，年复一年，不断循环，不断优化，不断推进，精心设计，形式多样，丰富多彩，成为学生向往的、社会影响力大的主题月教育活动。我们多年坚持的“3·5·1”素质教育与2016年出台的中国学生六大核心素养高度吻合。3·5·1与六大核心素养的比较
3·5·1素质 | 三热爱、会做人 | 学会学习 | 学会生活 | 学会管理 | 学会创新 学有特长 |
中国学生发展核心素养 | 人文底蕴 | 学会学习 | 健康生活 | 责任担当 | 实践创新 科学精神 |
活动，让学生增长见识，拓展知识，提升认识，发展能力；活动，让学生体验、锻炼、探索、实践，提升综合素质。例如在培养爱心的“三热爱”主题月中（热爱祖国、热爱家乡、热爱母校）的“家乡情怀、中国灵魂、世界胸襟”的系列活动；在“学会做人”主题月活动中突出兴义市地方文化“兴义”，大兴八义，兴正义、兴道义、兴忠义、兴信义、兴仁义、兴礼义、兴情义、兴孝义系列主题月活动；在“学会生活”主题月活动中的“珍惜生命、延长生命、舒展生命”“生活、生存、生长”，为祖国健康工作50年。活过80岁（下寿）做合格的阳光人，活过90岁（中寿）做良好的阳光人，活过100岁（高寿）做优秀的阳光人系列活动等；在“学有特长”主题月活动中，形成的“活、新、特、趣、全、齐、广 、多”特色第二课堂活动与多元社团活动中亮点多多，每年的“千人书法大赛”“千人书画展”，已形成影响力大的传统赛事，“有赛必参加，参赛必获奖，获奖档次高”已形成我校优势。单是每年开展的社团活动就超过150次，学生社团“触媒社”自拍自编自播的校园电视台的“阳光触媒”，每周常态化播报，学生社团“英剧社”自写剧本、自编自导自演的“英语微电影节”等系列品牌特色活动每年按期举行，闭幕式模仿电影百花奖进行，在社会上产生了良好效应。 
在新冠疫情未发生之前，我们利用假期组织学生走出大山，走出贵州，每个假期千余名学生分批分别到国内外，到北京、上海、广东、香港等发达地区的大学、工厂、博物馆、科研机构等地进行游学活动。让学生到发达地区，让学生去不同地区、不同文化、不同风俗的地方去参观、去感受、去体验，开拓了学生的视野，增长了学生的见识，改变了学生的认识，激发了学生的内动力，锻炼了学生的组织能力、策划能力、沟通能力、表达能力。我校初中毕业生，到了高中，每年有20来人升入清华、北大，升入985、双一流大学的比例占多数，与他们到大学游学受到激发激励密切相关。行则动，动育靠行动，心动不如行动，行动是付诸实践，知行合一。知而不行是无知。实践、体验、探索是检验知识、真理的标准。为了在动育中践行知行合一，我们在“学会学习”主题月活动中用心用力抓好“五查五补”“五本合一”“三盯一帮”“三先三后”“小组合作”等学习活动，努力让学生在活动中自主复习、预习、归纳、总结、纠错、争鸣、批判、探究、规范等，努力把学会学习变为学生的自愿、自觉、自主、自动行为。我们倡导“贵在行动，立即行动”，在行动中认识、理解、感悟、提升，让能力、素养在检验、体验中习得，努力培养从训练有素的行动到训练有素的人，也使得我校办学几年就成为教育教学质量和学生综合素养优良的远近闻名的学校，成为黔西南州教育领域的新秀。许多家庭，一些家长疼爱孩子，认为劳动教育与考试关系不大，舍不得让孩子干一点家务劳动，家长轻视劳动教育，培养了一些“衣来伸手，饭来张口”的劳动弱者。实施独生子女政策后，不会家务劳动，不愿劳动，不喜欢劳动，不热爱劳动，成了近年许多家庭的普遍现象。许多学校，在应试、升学压力面前，由于评价体系的问题和功利思想的作用，学校劳动教育被边缘化，有的学校甚至把环境卫生、校园保洁这样的基本劳动，都承包给“保洁公司”，或是招聘清洁工完成。忽视了劳动教育，学生的劳动观念、热情、技能受到了严重影响。不重视劳动教育的民族是危险的民族。2018年全国教育大会把劳动教育再次放在与德智体美并重的位置，“五育并举”成了时代热点，是在呼唤我们，该重视劳动教育了！该旗帜鲜明地反对厌恶劳动，不会劳动，不爱劳动，不劳而获，贪图享乐。
阳光书院从2014年创建开始，就特别重视劳动教育，把劳动育人列入培养全面发展的阳光学子的八大核心任务之一，贯通家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学生在校，除了宿舍内务整理、日常生活自理、校园环境卫生外，每日就餐洗碗，餐厅卫生清理都是学生自主完成，每周还要轮流帮厨，每月有计划地到养老院等地劳动。特别是假期劳动作业，每天有“一小时家务劳动”，还有到农村、工厂、社区的体验式劳动作业。我校设计的特色作业，以劳动、参观、考察、体验、感悟、探究、实践为主的《多元课程、多彩作业》，“三年完成100件事”，坚持将项目式、课程式、体验式劳动育人融入100件事，将劳动育人融入校园、社区、家庭、农村、工厂与社会实践，融入日常生活。重视劳动教育，受到家长和社会的广泛好评，产生了积极的社会效应，培养了热爱劳动、会劳动的好学生。2018年，光明日报主管的《教育家》杂志第225期以“劳动养人、劳动育人、劳动树人”为主题对我校进行长篇报道。
不劳动，学习会不会更优秀？答案是否定的。我校学生劳动多，但学习成绩仍然优良，得到社会认可。有人跟踪调查，喜爱劳动，适当劳动的学生，德智体美发展更协调，学习更优秀，特别是人生发展更美好。调查所有的政治家、科学家、企业家、专家，没有不会劳动的，更没有不爱家务劳动的。中国的“富二代”“败二代”，很多是败在厌恶劳动。美国大富豪洛克菲勒家族已连续兴旺100年，富过六代，代代精英，没有出过一个败家子，就是因为承袭了从小做家务，热爱劳动，不乱花钱，不搞特殊，助人为乐等家规。
《教育家》杂志对阳光书院劳动教育进行长篇报道
恩格斯说：“劳动创造了人类”。人类从猿到人的转变靠的是劳动，劳动使人类与其他动物从根本上区别开来。习近平总书记指出“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。人类的社会发展、科技创新、美好生活、幸福人生，靠劳动创造。劳动好处多，劳动立德，劳动增智，劳动强体，劳动获技，劳动育美，劳动健心，劳动立人，劳动树人。只有热爱劳动，既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人，才是全面发展的人。劳动是全面育人的助推器，我校劳动教育与“德智体美”融合并进，努力培养健全的阳光人。运动就是体育运动。我们的理念：“阳光教育，赢在体育”“无体育，无阳光”“体育课，要流汗”“有了健康的身体，生命才有意义”。每天，除了按照教育部要求的运动量外，还坚持早锻炼运动3公里，坚持课间10分钟走出教室活动运动，坚持晚自习到运动场活动运动，坚持假期每天行走不低1万步的打卡检查运动作业，坚持要求学生每周陪父母郊游、爬山，坚持每年评选“零生病”的“健康之星”。
大课间跑操
在体育运动中，还注重培养学生的体育特长，每年黔西南州中学生运动会中，兴义市总成绩遥遥领先，代表队选拔的运动员80%左右来自我校。体育运动，不仅强身健体，还能促进智慧。学生在体育运动中，增强了体质，锻炼了更高、更远、更快、更强的意志品质和拼搏精神，调剂了学习疲劳，促进了劳逸结合、动静相宜，又提振了勇毅、向上、无畏、拼搏、耐挫、团队合作等精神。除了劳动、活动、运动，努力让学生在课堂上“动起来”。课堂教学的效应效果在于学生怎样“动起来”，我们在三生新型智慧课堂上设计的要求有“四常”，即脑常动、手常用、眼常亮、口常开，想方设法让学生五官并用，五官“动起来”。“少年智，则国智”，智在动脑，脑越用越灵。思维能力上不去，一切都是空谈。应试教育最大的问题是不注重开发学生动脑思考的能力，不注重学生思维品质的培养。我曾写过一篇文章《悠悠我心，唯有脑筋》，是对学生缺乏思维能力的忧虑。我校智慧课堂中的“脑常动”不是口号，靠问题意识、问题情境、问题导向、问题设计、问题提问、问题生疑、问题激趣等，还有课堂上的小组探究、讨论、争鸣等，激发学生的兴趣、好奇，激发学生去思考、去分析。通过问题引导学生去比较、去联想、去梳理、去归纳、去推理、去探究、去论证，通过课堂提问、讨论、辩论等，想方设法让学生“脑常动”，让学生多动脑、肯动脑、勤动脑、常动脑、善思考、善探究。在“脑常动”活动中，想方设法培养学生的“四能”，即观察发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。想方设法提升学生的动脑能力，努力让学生越来越聪明。我校毕业的学生被社会评价为“大脑灵光”。
脑动的源泉在心动。情感认同才会心动，这就是“得学生心者得课堂”的道理。我们的课堂，把“学科兴趣”放在突出位置，对学科感兴趣的学生会更加“心动”，我校许多魅力型老师善于让学生“心动”。心动，是动脑的催化剂，我们一直在努力让学生心动、自动、愿动、主动。心动贵在主动。无须提醒的自觉是主动，不待扬鞭自奋蹄是主动，不待催促自奋进是主动。主动，已成为我们我校学生的学习习惯。阳光书院的“动育”，无论课堂、课外都注重“动手”能力培养。学生的智慧与动手能力在他的手尖上，手越用越灵，手越用越巧。人的手需要经常锻炼，需要手与脑之间有紧密的联系。我校学生经常动手，喜欢动手，动手实验、实践、制作、操作，不仅提高了动手能力，还能激活大脑细胞。做中学，学中做，看十遍不如做一遍。课堂上尽量设计动手实验，动手操作，动手笔记，就连每天上午、下午的班班歌声，也让每个学生都边唱边打拍子，每天班班歌声时，几千人同时在打拍子，人人争当“小指挥家”，成为了阳光书院一道靓丽的风景。我校在校园文化建设中，尽量为学生搭建动手参与的平台，展厅、餐厅、教学楼、科技楼等墙壁上都是学生自己动手设计、制作、布置的手工、书画等艺术作品，为“一步一景观，俯仰皆文化”的大美美育美化了特有的“会说话”的校园文化。“多动手”不仅会让学生在手动中促进脑力开发，还能让学生“心灵手巧”“眼疾手快”，尚美、向美、绘美的素养提升明显。
实践表明，授人以鱼，不如授人以渔。生存能力，生活能力，实践能力，操作能力，实验能力，探索能力，都是在动手中形成的。我校把培养学生动手能力，贯穿在整个教育教学过程中，培养了一个个心灵手巧的学生。 眼，是心灵的窗户。眼常亮是指课堂上让学生出现闪亮、光亮的眼神状态。“眼常亮”是课堂上的高层次追求，我们的课堂在努力让学生“眼常亮”。我们的老师，在教学环节中，想方设法通过丰富的情感，巧妙的设问，恰当的问题设疑，合适的一个个问题串等，让学生对教学过程、内容、问题的兴趣、喜爱、好奇、顿悟而“眼常亮”，让学生对教学内容感兴趣、有新奇、有疑思而“眼睛一亮”，让学生在学的过程中豁然开朗、茅塞顿开而“眼睛一亮”。
时任教育部中央电教馆馆长王珠珠为阳光书院师生课堂风采点赞
“眼常亮”是我们“透、瘦、漏、皱、秀”智慧课堂教学中的精彩时刻，是教师高水平、高境界的展现。除了课堂上的眼常亮，还注重培养学生在实验、实践、探究活动中，眼睛明亮，不断提升学生善于观察和发现问题的能力。 善表达，是阳光书院学生的擅长，得到了来校听课、观课的省内外同行好评，原教育部中央电教馆长王珠珠等来校听课后赞美学生的表达能力强，称赞“这就是我们想要的课了”。中央领导习近平、李克强，原教育部长袁贵仁等，先后到贵州视察期间，在贵阳远程观看的一课双师、精准扶贫在线直播课，都是我校教师上的课。在2021年贵州省第七届优质课大赛中，我校教师有7人获全省一等奖，是获一等奖最多的学校。在课堂上，老师们通过巧妙提问、设问、反问、追问，通过课前3分钟演讲，通过指导小组学习、讨论、交流、辩论等活动，通过“小老师”“我有问题请教你”等活动，营造主动发言、争相发言、讲给你听、主动提问、互问互答、敢于提问、敢于质疑、敢于追问的氛围，甚至培养了不少“打破砂锅问到底”的学生。口常开，善表达，我校重视给学生提供表达的场景、机会，营造表达的氛围，努力培养学生的表达能力。
阳光书院的实践证明，动育是最有效的育人，动育是最好的育人。在动育中更能教育学生，在动育中更能感染学生，在动育中更能唤醒学生，在动育中更能打动学生，在动育中更能培养学生，在动育中更能发展学生，在动育的实践、行动中更能落实立德树人。
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（ 作者：兴义市阳光书院校长 王文佳 编辑：印象黔西南）